Платные образовательные услуги

Педагогический состав: Демченко Александра Владиировна - музыкальный руководитель первой квалификационной категории.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Цель – формирование эстетической культуры дошкольника; развитие певческих навыков.

Задачи:

• Воспитание у детей любви и интереса к певческой деятельности;
• Развитие эмоциональной отзывчивости у детей;
• Формирование певческих навыков;
• Развитие исполнительского мастерства;
• Расширение музыкального кругозора и представления об окружающем мире;
• Усвоение навыков сольного пения, пения дуэтом, подгруппами;
• Развитие детского песенного творчества. 

Планируемый результат:

• Дети любят петь, владеют навыками пения: петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, поют соло и дуэтом, удерживают дыхание до конца фразы, чисто интонируют мелодию.
• Слышат и передают в пении поступенное и скачкообразное движение мелодии,
• Понимают многие вокальные термины, дирижерские жесты.
• Поют самостоятельно, после музыкального вступления и проигрыша, научились слышать и оценивать правильное и неправильное пение.

Через групповую работу, учитывающую специфику дошкольного возраста  дети обучаются социально приемлемым способам самоутверждения и самовыражения,  полноценному общению, положительному восприятию себя, адекватному поведению  в соответствии с окружающими  условиями и событиями, поддержанию положительного эмоционального фона, оптимистического настроя, воспитать доброжелательное отношение к окружающим, развить способность к эмоциональному сопереживанию.

Цель – создание условий для сохранения и поддержания психологического здоровья дошкольников.

Задачи:

• обучение положительному самоотношению и принятию других людей
• обучение рефлексивным умениям
• формирование потребности в саморазвитии
• содействие росту, развитию детей.

Ожидаемые результаты:

3-4 года

• ребёнок знает своё имя, пол, возраст;
• ребёнок умеет показать заданную эмоцию;
• ребёнок имеет представление об основных эмоциональных состояниях (грусть, злость, обида, радость, забота);
• у ребёнка  сформирована способность к эмоциональному сопереживанию, состраданию, стремлению помочь другим;
• у ребёнка  сформировано положительное эмоциональное принятие других людей и уважительное к ним отношение;
• ребёнок адекватно себя ведет  в соответствии с окружающими  условиями и событиями;
• ребёнок расширет представления о жизни животных, явлениях природы, взаимоотношениях между людьми;
• у ребёнка  сформирована познавательная активность;
• ребёнок умеет утешать, приласкать тех, кто плачет, кого обидели, мирить поссорившихся;
• ребёнок понимает своё эмоциональное состояние  и состояние других людей.

4-5 лет

• ребёнок имеет представления о своём прошлом, настоящем, умет строить планы на будущее;
• ребёнок  осознает свои эмоции, чувства, уметь обсуждает их;
• ребёнок умеет избавляться от обид, находит выход из конфликтных ситуаций;
• у ребёнка  сформированны морально-волевые и нравственные качества  (регуляция поведения адекватно обстановке, выдержка, самостоятельность, инициативность);
• значимые мотивы поведения преобладают над личными;
• ребёнок передает образы через мимику, пантомимику, художественно изобразительные средства;
• ребёнок умеет расслабляться;
• у ребёнка сформированно уважительное отношение к сверстникам, взрослым;
• ребёнок имеет навыки конструктивного, ненасильственного взаимодействия со сверстниками, саморегуляции;
• у ребёнка наблюдается устойчивый познавательный интерес, познавательная активность;
• ребёнок свободно и естественнотпроявляет свои чувства, эмоции, осознанно регулировать эмоциональные состояния;
• ребёнок  оказывает помощь и поддержку сверстнику, если тот огорчён, опечален, расстроен, рассержен;
• ребёнок принимает на себя даже отрицательные роли.

5-6 лет

• ребёнок принимает своё имя, возраст, пол, своё прошлое, настоящее, будущее, себя и других людей, адекватно воспринимает свои и чужие достоинства и недостатки умеет строить планы на будущее;
• ребёнок осознаёт свои эмоции, чувства, уметь обсуждать их;
• ребёнок умеет избавляться от обид, находить выход из конфликтных ситуаций;
• ребёнок контролирует своё поведение адекватно обстановке, проявляет выдержку, самостоятельность, инициативность;
• у ребёнка преобладают значимые мотивы поведения над личными;
• ребёнок умеет находить в трудных ситуациях силы внутри самого себя, принимать ответственность за свою жизнь на самого себя;
•  у ребёнка сформировано уважительное отношение к сверстникам, взрослым;
• ребёнок использует навыки конструктивного, ненасильственного взаимодействия со сверстниками, саморегуляции;
• у ребёнка сформирован устойчивый познавательный интерес, познавательная активность, потребность в самоизменении;
• ребёнок свободно и естественно проявляет свои чувства, эмоции, осознанно регулируeт и контролирует  эмоциональные состояния;
• ребёнок оказывает помощь и поддержку сверстнику, если тот огорчён, опечален, расстроен, рассержен;
• ребёнок принимает на себя роли, даже отрицательные;
• ребёнок принимает свои права и обязанности.